Mina töötan loodusteaduslike ainete õpetajana Tallinna Polütehnikumis. HT roll minu jaoks tähendab kõigepealt haridustehnoloogi suurt vajadust kutseõppeasutuses. Minu arvamusel haridustehnoloogiliste võimaluste rakendamine on vajalik arendada õppetöös selleks, et e-õpe muutuks õppeprotsessi üheks osaks ja igapäevaseks kooli tegevuseks. See loob olukorra, et e-õppe arendamine toimub konkreetse tegevuskava alusel ning eesmärgipäraselt. Väärtustada ja arendada kaasaegseid õppimis- ja õpetamisviise. Kuna töötan kutseõppeasutuses ning kuna olen sellega seotud saab öelda, et on vaja tõsta läbi selle kutseõppe kvaliteeti ja mainet. Need põhimõtted on aluseks haridustehnoloogi edasiste tegevuste planeerimisel.
Miks haridustehnoloogi roll on väga tähtis kutsekooli ning minu jaoks? Minu arvates on järgmised eesmärgid selle arendamiseks:
- IKT-alaste uudistega kursis hoidmine ning vahendamine.
Haridustehnoloog (koolijuht) kinnitab IKT-alaseid uuendusi näiteks rakendab IKT õppetöös (Vanker programmi juhtimine kutsekoolis, õpikeskkonnad, õpidisain, blogid). Haridustehnoloog kogub ja süstematiseerib IKT-alase info, nõustab õpetajaid ning teisi kolleege. Abistab uues RÕK-i olevate infotehnoloogiliste pädevuste rakendamisel. Teeb ülevaadet aineõpetajate IKT-alastest teadmistest ja oskustest ning selle mõjust õpetamise kvaliteedile (küsimustikud). Juhul kui õpetajate teadmised ja oskused vajavad täiendamist organiseerib koolitusi. Analüüsib õpilaste kogemusi ja arvamusi ainetundides IKT kasutamise kohta (küsimustikud). Üles toodud ülesannete täitmine haridustehnoloogi poolt aitab muuta õppeprotsessi kvaliteeti ja omandamist kõrgel tasemel õppeasutustes.
Õpilaste IKT-alaste pädevuste arendamine: internetiohutuse ja küberkiusamisega seonduva selgitamine; õpilastega e-projektides ja e-konkurssidel osalemine koostöös aineõpetajatega; väikeste võrgupidude korraldamine jne
- Metoodiline juhendamine.
Metoodiliste materjalide koostamine on veel haridustehnoloogi üheks tööülesandeks. Hetkeseisu analüüsi põhjal vajaduste sõnastamine ja prioriteetide seadmine koostöös kolleegide ja juhtkonnaga. Kooli vajadusi ja võimalusi arvestava HT arengukava koostamine. HT arengukava koostamisel osaleb kooli haridustehnoloog. Tema osalemine on väga väärtuslik arvestades e-õppe varasemaid e-õppekogemusi selles valdkonnas. Sellest küljest HT roll väga perspektiivne, kuna tahaksin e- õpetamise metoodikaga tegeleda tulevikus kutsekoolis.
- Õige vahendi valimine.
Tehnoloogiad, vahendid, õpiväljundid (haridustehnoloog peab teadma seda, mis on vahendite/materjalide eesmärk), millised tehnoloogilised võimalused, mis on lõppeesmärk. Temaatiliste võrgustike tehniline koordineerija, ühiskursuste (erinevate erialaainete valdkonnas) ja -õpiobjektide loomise kaasaitaja, s.t. HT ja õppejõud koostöös: kes mida teeb, millised vahendid.
- Koolituste tegemine (oma koolis).
Õpetajad osalevad virtuaalkogukondades ja täiendkoolitustel. Teiste kolleegide enesetäiendamisele innustamine ja selleks võimaluste leidmine ning levitamine, HT meeskonnatöö organiseerimine ja sisekoolituste korraldamine – sellega ka tegeleb haridustehnoloog. Võiks teha koolitusi erinevate programmide jaoks, hiljem täiendavat abi pakkuda. Haridustehnoloogi ametikoht on üldhariduskoolide ja kutsekoolide jaoks võrdlemisi uus nähtus ning vajadus seda ametit pidava inimese järele on koolide lõikes üsnagi vajalik. Haridustehnoloogi töökirjelduse ülesande täitmise lähtesituatsiooniks valisin “Õpetajalt õpetajale” sisekoolituseni jõudnud koolitüübi, arvestusega, et tuumikust üks õpetaja hakkab asjaga süstemaatilisemalt tegelema ning saab selleks ka juhtkonnalt suuremat tuge, samas uue ametikoha loomiseks puudub veel kooli omaniku nõusolek, kuid veidi lisatöötasu lubatakse siiski maksta. Selles on suur probleem ning selle likvideerimiseks on vaja luua „Haridustehnoloogi “ ametikoht kõikides üldhariduskoolides ja kutsekoolides.
- Õpetajates huvi tekitamine.
Kolleegidele võiks tekitada arvutihuvi, pakkudes välja neile mugavaid lahendusi tunni ettevalmistamiseks. Mõne kolleegi arvutioskused vajaks lihvimist, vajadus tunni varieerimiseks. Tihtipeale ei ole infojuhti ega arvutiõpetajat koolis olemas seega on vaja inimest, kes pidevalt toetab õpetajaid. Saaks teha kolleegidega koostööd, et ka nemad jagaks oma kogemusi kolleegidega.
- Abi pakkumine õppetöös arvutitega seotud küsimustes.
Kui õpetaja on valmistanud mõne e-õppematerjali, siis haridustehnoloog suunab neid jagama (ainealase) veebilehe või muu taolise allika kaudu, eesmärgiks on luua üldist e-õppematerjalide baasi. Haridustehnoloog julgustab kasutama tunnis arvuteid, õpetab kasutama erinevaid programme ja keskkondi, aitab koostada e-õppematerjale, teeb õpetaja elu kergemaks, proovib leevendada hirmu arvutite ees. Nii palju abi annab haridustehnoloog õpetajatele nende e-õppetöös haridustehnoloogia küljest, sest see annab tõestust selle töö vajalikkusest koolides.
Kokkuvõtteks tahan öelda, et haridustehnoloog teeb IT keskkonna kutsekoolis paremaks, lihtsamaks ning organiseerib IT koolitusi õpetajate jaoks. Kontrollib, millised tehnoloogiad on juba vananenud ning valmistab dokumendid uute tehnoloogiate tellimiseks, samas kontrollib mis arvutid on puudu ning tellib uusi arvuteid. Haridustehnoloog samuti organiseerib IT üritusi kutsekoolis ning on vastutav selle läbiviimise eest. Loodan, et tulevikus saan seda rakendada oma töökohal lõpetades Haridustehnoloogi magistraatuuri.
